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爱是“催化剂”,促进学生成长

信息来源:r-f.cn   时间: 2019-12-07  浏览次数:55

爱是“催化剂”,促进学生成长

  人物名片:胡晋明

  昆明市第三中学化学教师,教龄39年,担任班主任24年。

  现担任昆三中化学教研组长、“呈贡区胡晋明高中化学名师工作室” 和“呈贡区教育局、昆明市第三中学高中化学卓越教师提升工作室”主持人、云南师范大学硕士研究生校外指导教师;

  云南省有突出贡献优秀专业技术人才、享受云南省政府特殊津贴专家、云南省特级教师、昆明市有突出贡献优秀专业技术人才;

  2019年9月,被教育部授予“全国优秀教师”称号。

  在昆明市第三中学,有这样一位化学老师,她把课堂变成了“立体课堂”,用多元开放的方式和学生们一起探索化学的奥妙,教他们把课堂知识运用到生活中;她还是一位经验丰富的班主任,细致的爱与耐心的陪伴,是她获得学生爱戴、家长信任的“秘诀”。她就是胡晋明,一位被学生们称为“没有架子”的好老师。

  化学课也可以很有趣

  说起“地沟油”,很多人都会联想到污染环境、有损人体健康,但在昆三中的化学课堂上,“地沟油”却被同学们用来作为自制肥皂的原料,发挥了有益的作用。这就是胡晋明设计的高中化学社会实践课案例。

  这堂社会实践课分为几个阶段:发放调查地沟油情况的问卷、在校园里推广“餐厨垃圾资源化”的理念、开设“地沟油变肥皂”实验课程等。

  其中,在“地沟油变肥皂”实验课上,经过胡晋明的指导,同学们开展了一场与众不同的实验,实验用品不是化学试剂,而是生活中最常见的废油、白糖、食盐、纯碱……经历了皂化、盐析、定型、晒干等过程后,一块块手工肥皂就完成了。

  “通过这样一堂和课本‘规定动作’不一样的实验课,既教会学生实验操作的方法,又让他们接触到化学物质之间融合反应的现象和知识。”胡晋明说,选择在课堂中融入这样的内容,就是希望同学们增加学习兴趣,把课堂上学会的知识直接运用到生活中。    

  探索实践中诞生的“立体课堂”

  社会实践课也是胡晋明探索的立体课堂教学模式的一个案例。“在长期的一线教学中,我们发现时空局限的传统课堂、方式局限的传统教学和学习生态,难以满足新素质教育时代对学科育人的新理念,尤其是对学生创新精神和实践能力培养的要求,难以满足学生多种需要和整体人格的成长。”胡晋明说。

  为了让先进理念落地,胡晋明不断学习摸索,和同事同行交流探讨,创设了把单一的传统课堂建设成为与兴趣课堂、实践活动、创新研究有机结合的,有深度、宽度、温度的“立体课堂”。

  经过多年探索实践,昆三中的化学“立体课堂”取得成效:“创新实验室”的一批批项目,在各级创新大赛中取得众多优异成绩,其中,两个项目代表云南省参加全国创新大赛,分获全国二等奖和三等奖;“兴趣小课堂”培养了一批学有专长、勇于钻研的开拓型人才,多次代表云南省参加奥赛(冬令营)获二等奖……

  “有人问:‘你年纪大了,还折腾这些干什么?用老经验教学也可以了。’但我觉得教学相长,老教师要更新观念,持之以恒地学习、践行,才能教好一代又一代的学生,让他们能适应时代的变化。”胡晋明说。

  用班级日志磨合“学霸班”

  从创设“立体课堂”的过程中,就能发现胡晋明身上散发的活力,她也把这份活力注入了24年的班主任工作中。

  当班主任最重要的是什么?胡晋明说是“爱与关怀”:“从只看冷冰冰的分数,转变到关注活生生的人。”

  胡晋明带过理科实验班,在大家看来,这就是一个学霸云集的班,每个学生都非常有个性,谁也不服谁。于是胡晋明创建了班级日志,让同学们轮流来记录班级里每天发生的事情。“这份班志只有学生自己写自己看,我是不看的,这是为了让他们敢于表达自己真实的情感和思想。”胡晋明说。

  于是,在这份班志中,学生们有的提出问题和质疑,引发大家的关注讨论;有的抒发情感,让大家了解自己的想法……就这样记录了3年,同学们也渐渐磨合,成为一个彼此了解、互帮互爱的集体。

  总结自己37年的教育经验,胡晋明说得简单而意味深长:“陪伴,就是教师对学生最好的教育。每个孩子就像一颗种子,总有开花的一天,只不过有早有迟而已。教育不能浮躁,要善待每一个学生,用爱促进学生健康成长,陪他们歌唱舞蹈奔跑,陪他们一起沐浴阳光雨露,相信他们,静待花开。”

  记者余苏晏报道 王俊星摄

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